GUIA DE APRENDIZAJE NO. 4

Mientras que en otros tiempos, las expresiones de violencia en el aula se asociaban a ‘juegos de manos’ entre los estudiantes, en la actualidad estas manifestaciones están tomando un giro más agresivo. Los hurtos, robos, actos de vandalismo y el uso generalizado de instrumentos de defensa de todo tipo también están haciendo fila para entrar al aula.

El fenómeno de la violencia transciende la mera conducta individual y se convierte en un proceso interpersonal, porque afecta al menos a dos protagonistas: quien la ejerce y quien la padece. Un análisis algo más complejo, nos permite distinguir también un tercer afectado: quien la contempla sin poder, o querer, evitarla.

La violencia en las escuelas genera daños físicos y psicológicos que se constituyen en factores negativos para el aprendizaje.

Hay muchos niños y adolescentes que sufren de burlas, amenazas, hostigamiento, exclusión, intimidación, agresiones físicas y psicológicas, cada vez con más frecuencia en sus centros educativos, y las cuales son claras manifestaciones del llamado acoso escolar o “bullying”, que toma cada vez más fuerza en nuestras escuelas y colegios.

Inculcar a la comunidad estudiantil el respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales, se ha convertido en nuestro principal objetivo pues no podemos hacernos los ciegos ante una problemática que toma fuerza cada día mas.

OBJETIVOS

GENERAL

• Prevenir el Bullying en la Institución Educativa María Doraliza López De Mejía en los grados 4° y 5° jornada diurna, municipio de Riohacha.

ESPECIFICOS

• Indagar los conceptos o conocimientos previos sobre el Bullying que poseen alumnado y profesorado.
• Identificar las formas de maltrato mas frecuentes entre los compañeros según la opinión de los grupos en estudio.
• Elaborar y aplicar talleres encaminados a la sensibilización e intervención en la dinámica del Bullying.
• Evaluar el proceso de prevención del Bullying en la institución con el fin de contrastar cambios.

ACTIVIDADES

14 de Marzo de 2013

TALLER BULLYING 5°03

Este día socializamos lo que es el Bullying o acoso escolar con algunos de los estudiantes del grado 5°03, mostrándole algunos tipos de Bullying y la importancia de no quedarse callado cuando se observan este tipo de violencia en la institución o cuando estamos siendo directamente victimas de esta problemática, todo esto con el fin de disminuir el índice de niños golpeados, intimidados y excluidos por causa del maltrato físico, psicológico y verbal.

Notamos que los niños ese día no tenían conocimiento del tema, debido a que lo habían escuchado mas no manejaban conceptos específicos, la secuencia de esta y los tipos de acoso escolar, que es lo más importante de reconocer en esta problemática.

Los chicos al finalizar la charla propusieron seguir trabajando el tema con los demás estudiantes pues se identificaron con ella, es decir, que consideraron en ese instante que el Bullying si se estaba presentando dentro del plantel educativo; estuvieron muy pendientes y fue esta una de las ventajas de trabajar con pocos estudiantes ya que no hubo distracción alguna.

15 de Marzo de 2013                           

TALLER BULLYING 5°05

Este día realizamos una charla con el grado 5°05 referentes a valor del respeto y al Bullying, enseñamos la importancia de aceptar y respetar las diferencias entre compañeros, que no todos somos iguales y que es eso lo que nos hace mejores personas, pues cuando yo acepto las diferencias de otro lo respeto y me respeto a mi mismo.

Como siempre y es de anotar, los chicos estaban muy pendientes del tema, a pesar de que se trabajo con un salón entero, nos dimos cuenta que estuvieron a la expectativa de lo que se iba a decir. Los temas nuevos o novedosos despiertan mas interés en los estudiantes y la manera en la que captan la información nos pareció curioso, de hecho ellos mismo proponen casos como ejemplo y preguntan sobre lo mínimo, lo desconocido les resulta interesante y lo mejor es que ellos mismo investigan sobre el tema.

Ese mismo día los alumnos del grado 11 de la tarde llegaron con el fin de socializar propuestas en la cancha del plantel y cuando tocaron el tema del Bullying los chicos de 5° empezaron a alzar la mano y a decir que si conocían sobre el tema. Esto nos genero un poco de satisfacción ya que nos dio a entender que a ellos no les daba pena reconocer y socializar este tipo de problemáticas y que eran capaces de compartir lo que aprendían en el salón de clases.

17 de Abril de 2013

TALLER AMISTAD Y ESPERANZA “Vida y convivencia” 5°02 y 4°02

Este día los estudiantes del grado 5°02 se comportaron bastante mal, se detrajeron mucho y prestaron muy poca atención, de este grado en particular hasta ese punto no teníamos muy buenas referencias, es uno de los salones mas conflictivos del colegio. Los chicos entendieron muy poco el mensaje y la participación fue activa pero con contados estudiantes, se dio en el momento en que nuestra coordinadora de practica decidió colaborar con el taller y realizar una pequeña intervención, aun así habían estudiantes que tomaban a burla lo que se les decía y que seguían sin prestar atención. Decidimos al culminar trabajarles a ellos pero directamente con el tema del acoso escolar, debido a que encontramos muy poco compañerismo y las relaciones bastante tensas.

Con los estudiantes del grado 4° empezamos la charla y a pesar que al principio hubo mucha distracción, cuando empezamos a socializar en ellos se noto un interés muy particular, de hecho empezaron a decirnos quienes eran sus mejores amigos y porque para ellos eran importantes que esas personas estuvieran en sus vidas. Ellos no solo comprendieron el fin del mensaje, también concluyeron que cuando conservamos nuestros buenos amigos no había necesidad de buscar hacerle mal a los demás chicos, particularmente nos gusto esa reflexión porque uno de nuestros fines era que ellos buscaran estar con las personas que les gutara sin la necesidad de molestar a los demás y de esa forma ayudábamos a disminuir el acoso escolar en la institución.

Al día siguiente después de haber realizado este taller los niños de 4°02 llegaron a nuestra oficina presentándonos unas carteleras sobre la amistad y retroalimentándose sobre la importancia de tener y conservar a los amigos.

   

18 de Abril de 2013

TALLER EXPERIENCIA DE VIDA “The Climb” 5°04 y 5°05

Al iniciar nuestra jornada de practicas en la institución nos dirigimos hacia los grados mas superiores (5°) para la realización de un taller que titulamos Experiencia de Vida “The Climb” (Lo que en español significa “El ascenso”), con el único de fin de que los chicos reconocieran las experiencias de vida como acontecimientos positivos y negativos que ocurren en el transcurso de la vida de un individuo.

La idea principal era que ellos recordaran muchos de los momentos por los que han pasado y lo plasmaran en un dibujo muy creativo y que le colocaran su sello único, es decir, expresar atravez de el los sentimientos momentáneos por medio de colores y formas.

Observamos que les era mucho mas fácil identificar los acontecimientos que en algún momento los hicieron felices, pero que muy pocos lograban plasmar los momentos tristes. Una de las debilidades que notamos es que se preguntaban entre ellos y la mayoría escribía lo mismo en las experiencias negativas, no se preocupaban por buscar en ellos mismos la respuesta a algo tan sencillo que les estábamos pidiendo, y una de las oportunidades que observamos es que algunos chicos no se cerraron a la hora de manifestar con palabras lo bueno y lo malo que consideraban les había pasado. Notamos también mucha aceptación frente a la actividad, los muchachos estaban muy activos y sacaban rápidamente el material de trabajo, es decir, nos gusto la disposición por parte de ellos.

19 de Abril de 2013

TALLER EXPERIENCIA DE VIDA “The Climb” 5°01, 5°02 y 5°03

Este día decidimos continuar con el taller de experiencia de vida con el resto de los grados 5° con los que aun no habíamos trabajado. Les explicamos que como seres sociales percibimos ciertos acontecimientos que marcan nuestra vida, acontecimientos tanto positivos como negativos, que nos permiten tener claridad de quienes somos y hacia donde vamos.

Hubo una particularidad en el grado 5°03 y es que la participación de los estudiantes fue mucho mas activa, es decir, que se abrieron con mucha facilidad a reconocer sus experiencias y nos gusto que hablaban sin temores sobre lo que les había pasado negativamente en sus vidas; el trabajo con este grado siempre es muy productivo porque captan  con mucha facilidad la idea de las diferentes actividades que se trabaja con ellos.

Notamos que en el grado 5°02 los estudiantes hablaban demasiado, prestaban muy poca atención a lo que se les quería explicar y ese es un factor constante que se presenta en ese salón particularmente, de hecho notamos poca disposición por parte de las chicas a la hora de trabajar, no porque no quisieran, mas bien porque se notaban cansadas de que la mayoría de los niños querían como sabotear la actividad, y es que en ese grado mas de la mitad del salón son hombres, muchos indisciplinados y desinteresados.

1 de Mayo de 2013

APERTURA ESCUELA PARA PADRES. Grado Aceleración del Aprendizaje.

Al ver la necesidad de la docente del grado Aceleración del Aprendizaje por el poco interés de los padres pide el apoyo del equipo psicosocial de la institución con el propósito de iniciar el programa de escuela para padres y poder iniciar el proceso de colaboración mutua entre docentes, estudiantes y padres de familia.

La reunión de ese día se dividió en dos secciones:

La primera parte se realizo en el salón de clases, donde la docente interviene en la parte disciplinaria y académica con los padres.

La segunda parte se realizo en la oficina de psico-orientación donde tuvimos la colaboración de la coordinadora de practicas Ana Tapias y dimos inicio a la lectura “Educa a tus hijos con un poco de hambre y un poco de frio”, luego con el folleto “Como criar hijos delincuentes”, seguido del aporte parte de las trabajadoras sociales y la coordinadora tocando puntos clave como: la necesidad de involucrarnos en la vida de nuestros hijos y en su proceso educativo y social de los mismos ya que este debe ser un trabajo en conjunto de los padres y maestros. La participación de los padres fue realmente escasa, mas la percepción y reacción de estos ante el mensaje fue interesante, se puede decir que se logra el objetivo en esta charla ya que el mensaje llego a los padres que nos interesaba y los hiso reflexionar y reaccionar como guías del hogar, nos llamo la atención la indiferencia de ciertos padres que se mantuvieron al margen de hacer algún comentario. Cabe resaltar que este fue el inicio del proceso.

  

16 de Mayo de 2013

TALLER DE CONVIVENCIA 4°02

Este taller surge como consecuencia de juegos inapropiados e irrespetuosos ente niños y niñas de este grado, donde el principal fin era lograr que los estudiantes reconocieran en una sociedad con derechos y deberes que deben  ser respetados y allí mismo el reconocimiento de su cuerpo y seres con virtudes y defectos pues cuando se conocen los defectos es mas fácil empezar a trabajar y mejorar en ellos. La actividad fue dinámica y participativa, observamos que los chicos tenían dificultad a la hora de reconocer los defectos e incluso hubo un niño que expreso abiertamente que no tenia defectos, aun siendo consiente de que no se trataba de defectos físicos

21 de Mayo de 2013

TALLER DE AUTOESTIMA. Docentes

Para la realización de este taller nos apoyamos en la Psicóloga de la Universidad de la Guajira Nimia Julio. La charla estaba orientada a socializar la importancia de la autoestima en una persona y como podrían lograr ellos como docentes elevar el auto estima en sus estudiantes para tener como resultado relaciones interpersonales saludables y un buen desempeño académico y disciplinario. La participación fue activa todo el tiempo, notamos que en un principio su comportamiento y atención no fue la adecuada, pero en la medida que el tema se iba abordando nació el interés en ellas que nos sorprendió debido a que las referencias de anteriores charlas no eran muy buenas, esto nos llevo a deducir que ese resultado era como consecuencia de la mala interpretación de la temática por parte del quipo de los docente. Por otro lado salió a relucir el mal clima laboral puesto que sus relaciones interpersonales son bastante conflictivas. Lo que impacta de manera desfavorable en el desarrollo de sus labores en la institución.

22 de Mayo de 2013

TALLER DE BULLYING 4°01 y 4°02.

Hay que resaltar que en este punto de nuestro proceso prevención y promoción del Bullying  los estudiantes manejaban términos y conceptos específicos, debido a que los medio de comunicación se han encargado de realizar campaña contra este fenómeno. La participación es mas activa ya que cuentan con conceptos básicos y no hay que forzarlos para que comprendan la temática y sean gestores de cambio. Observamos que ambos grados están iniciando el proceso de no callar ante el acoso escolar por que comprende que eso no es un juego de niños; ellos mismo proponían casos en los que se contemplaban estas problemáticas, percibimos con esto que los casos se estaban dando en la institución. Resulto bastante impactante el hablar de las grandes consecuencias que trae esta problemática y que uno de los niños expreso al final que esto nos puesto tocar a todos, que podemos ser victimarios consiente o inconscientemente.

4 de Junio de 2013

TALLER BULLYING 5°02 Y 5°03

Al llegar a la institución nos dirigimos primero hacia el grado 5°02 con el fin de realizar una de nuestras últimas charlas sobre el Bullying, encontrando una buena disposición en los estudiantes, mucha participación por parte de estos y una de las fortalezas que notamos en este grado fue que tomaron nota de todo lo que decíamos y de todo lo que escribíamos en el tablero. Los chicos participaron aterrizando el tema a las situaciones por las que ha pasado la institución pues no es secreto que se esta presentando este problema con mucha fuerza, acertaban en las formas de solucionar el problema, pero cuando se les hablaba sobre las consecuencias notamos su indecisión, no porque desconocían estas, mas bien porque no se atrevían a revelar lo que ellos consideraban consecuencias fatales. Nos gusto mucho que eran consientes del cambio que se iba presentar el próximo año al pasar al bachillerato y el reconocimiento sobre ser ellos las posibles victimas del bullying.

En el grado 5°03 la disposición fue mas dispersa, los chicos hablaban demasiado sobre el tema pero prestaban poca atención al mensaje en si que se les quería transmitir, esto se daba porque efectivamente ellos conocían la temática tras la promoción de los medios de comunicación y que todos querían participar de una u otra forma, contar alguna anécdota, opinar sobre algún caso, ofrecer soluciones; observamos que al hablar de la consecuencias del Bullying fueron mas directos y esto se debió a que en ese grado se presento un caso en el que un niño trato de defenderse de su acosador escolar con un arma blanca, los chicos conocían el tema y hablaron de manera muy critica en cuanto a la importancia de no quedarse callado, de que si el maestro no lo escucha se le debe decir a la coordinadora, a los papas, al equipo de psico-orientación, hasta que logren escucharlos.

CONCLUSIONES

Se ha podido constatar que el acoso escolar o Bullying, tiene como escenario primordial los Centros Educativos. El maltrato escolar es un fenómeno que se conoce desde hace mucho tiempo, sin embargo, desde hace unos años las conductas violentas se están haciendo cada día más presentes tanto en el ámbito educativo, familiar y social, por lo que resulta vital investigar el tema para generar un cambio. Las investigaciones realizadas en el mundo sobre la violencia escolar, han permitido establecer cuáles son las formas de violencia más extendidas en el ámbito escolar.

A pesar de que existe una gran cantidad de publicaciones sobre el tema, se hace difícil definir procedimientos o programas de intervención universales, ya que la dinámica de este tipo de situaciones está marcada por la influencia del medio inmediato en el cual se encuentra inserto el grupo escolar.

El acoso escolar produce efectos nocivos en as victimas como es el deterioro de la autoestima, depresión, trastornos de ansiedad, fobia, e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la salud mental en general.  El bullying  es un problema real y los efectos que genera esa intimidación ocasionan problemas a la salud física y emocional de los estudiantes.

Las escuelas no son las culpables del acoso escolar y no es cuestión de buscar a los culpables, pero sí es importante que los colegios contribuyan a su prevención, detección y tratamiento médico y psicológico.

 RECOMENDACIONES

Tras todo el proceso vivido por nosotras como trabajadoras sociales inmersas en el campo educativo y con ello las problemáticas que este trae consigo nos atrevemos a recomendar lo siguiente:

• ·   La primera recomendación que hacemos y creemos la mas importantes, es que la institución educativa cree formalmente un programa “Anti-bullying” en donde incluya la participación activa de los mismos alumnos y que no baje la guardia ante esta problemática, ya que es algo constante y latente en el diario vivir de los planteles educativos, evitando así sus consecuencias.
• ·    Fortalecer el programa “Escuela para padres” en donde se les socialice este tipo de temas a los padres, que estén al día con todo lo que tiene que ver con el Bullying, causas, consecuencias, formas de prevenirlo; todo esto con el fin de que los padres caigan en cuenta que a las instituciones no se les puede dejar solos en el proceso de formación de los hijos y que juntos se pueden evitar muchas cosas.